Оглавление
1) Планируемые результаты освоения учебного предмета……………………………………………………………………......3
2) Содержание учебного предмета………………………………………………………………………………………………….8
3) Тематический план………………………………………………………………………………………………………………..11
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературному чтению на родном русском языке разработана в соответствии с основными нормативными
документами, определяющими содержание данной рабочей программы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ст.2п.10; ст.12 п.1, 3);
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и
науки Российской федерации от 26 ноября 2010 г. № 1241, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки
Российской федерации от 22 сентября 2011 г. № 2357;
3. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Уданенская школа» 2020/2026 учебный год.
Курс родного русского языка и литературы в начальной школе - часть единого курса обучения предмету «Русский язык» и «Литературное
чтение». Начальный курс родного языка и литературы должен выполнять специфические задачи (обогатить речь учащихся, помочь детям
осмыслить их речевую практику, дать углубленные знания о языке) и быть ступенью в преподавании этого учебного предмета в среднем и
старшем звене.
Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета
представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным
образованием и обучением чтению.
Предмет «Родной язык и литература » играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении
основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности;
духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Родной язык и
литература является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения,
интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих
его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нѐм своей духовной
стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).
Изучение родного языка и литературы в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого
развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
3
Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, ознакомление обучающихся с лексико-грамматическими
разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка.
Задачи обучения:
расширение читательского кругозора обучающихся;
овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
формирование речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;
обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;
эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника;
пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функ-ции в различных
коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). Происходит
знакомство обучающихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание
которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих
национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои
поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным
и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать еѐ для расширения своих знаний об
окружающем мире. Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и
эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств,
соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение
соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного
сотрудничества.
Систематический курс литературного чтения на родном языке представлен в программе следующими содержательными линиями:
- развитие речи,
4
- произведения устного творчества народов России;
- произведения классиков отечественной литературы и современных писателей России;
- все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.
Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая
структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою, излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
8. Определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебным и моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Литературное чтение на родном языке».
Предметные результаты:
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как
основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач.
5
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Литературное чтение на родном (русском) языке»:
1) понимание места и роли литературы на изучаемом языке в едином культурном пространстве Российской Федерации, среди литератур
народов Российской Федерации, в сохранении и передаче от поколения к поколению историко-культурных, нравственных, эстетических
ценностей: воспринимать художественную литературу как особый вид искусства (искусствослова); соотносить произведения словесного
творчества с произведениями других видов искусств (живопись, музыка, фотография, кино); иметь первоначальные представления о
взаимодействии, взаимовлиянии литератур разных народов, о роли фольклора и художественной литературы родного народа в создании
культурного, морально-этического и эстетического пространства республики Российской Федерации; находить общее и особенное при
сравнении художественных произведений народов Российской Федерации, народов мира;
2) освоение смыслового чтения; понимание смысла и значения элементарных понятий теории литературы: владеть техникой смыслового
чтения вслух (правильным плавным чтением со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение
слушающими); владеть техникой смыслового чтения про себя — понимание смысла и основного содержания прочитанного, оценка
информации, контроль за полнотой восприятия и правильной интерпретацией текста; различать жанры фольклорных произведений (малые
фольклорньте жанры, сказки, легенды, мифы); понимать основной смысл и назначение фольклорных произведений своего народа
(порадовать, поучить, использовать для игры), приводить примеры потешек, сказок, загадок, колыбельных песенки и др. своего народа
(других народов); сравнивать произведения фольклора в близкородственных языках (тема, главная мысль, герои); сопоставлять названия
произведения с его темой (о природе, об истории, о детях, о добре и зле и т.д.); различать жанры небольших художественных произведений
представителей детской литературы своего народа (других народов) — стихотворение, рассказ, басня; анализировать прочитанное
литературное произведение: определять тему, главную мысль, последовательность действия, средства художественной выразительности;
отвечать на вопросы по содержанию текста; находить в тексте изобразительные и выразительные средства родного языка (эпитеты,
сравнения, олицетворения);
3) приобщение к восприятию и осмыслению информации, представленной в текстах; формировать читательского интереса и эстетического
вкуса обучающихся: определять цели чтения различных текстов (художественных, научно-популярных, справочных); удовлетворение
читательского интереса, поиск информации, расширение кругозора; использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
выборочное, поисковое) для решения учебных и практических задач; ставить вопросы к тексту, составлять план для его пересказа, для
написания изложений; проявлять интерес к самостоятельному чтению, формулировать свои читательские ожидания, ориентируясь на имя
автора, жанр произведения, иллюстрации к книге; читать произведения фольклора по ролям, участвовать в их драматизации; участвовать в
дискуссиях со сверстниками на литературные темы, приводить доказательства своей точки зрения; выполнять творческие работы на
фольклорном материале (продолжение сказки, сочинение загадки, пересказ с изменением действующего лица.
6
Основные требования к уровню подготовки обучающихся по литературному чтению на родном языке
2класс
Обучающиеся должны
иметь представление: - об особенностях жанра рассказа; об отличиях сказки и рассказа; - о поэзии как об особом взгляде на мир; - о
существовании разных видов искусства (литературы, живописи, музыки);
знать: - наизусть 3-4 стихотворений разных авторов; - имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы; - имена 2-3 современных
писателей (поэтов); название и содержание их произведений, прочитанных в классе; - названия и содержание нескольких произведений
любимого автора;
уметь: - читать целыми словами вслух и про себя; темп чтения 50-60 слов в минуту; - оценивать и характеризовать героев произведения и их
поступки; - узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - устно выражать свое
отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем)
3 класс
Учащиеся должны иметь общее представление:
об особенностях устного народного творчества по сравнению с литературным;
о функциональных особенностях фольклорных жанров;
об общих корнях и путях развития литературы разных народов;
о следах обряда и мифологических мотивах в фольклоре и литературе;
об особенностях характеров героев в народной и авторской сказке.
Учащиеся должны знать:
наизусть 3-5 стихотворений разных авторов по выбору ученика;
имена 4-5`классиков русской и зарубежной литературы, 4-5 современных писателей (поэтов) и названия их произведений, прочитанных в
классе;
2 периодических литературно-художественных и публицистических издания.
Учащиеся должны уметь:
читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя; темп чтения 80 - 90 слов в минуту;
различать жанры детского игрового фольклора, малые жанры фольклора;
находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и в авторской литературе;
находить фольклорные мотивы и приѐмы устного народного творчества в авторских произведениях;
эмоционально воспринимать характеры героев произведений;
7
сравнивать характеры героев разных произведений;
сравнивать своѐ и авторское отношение к герою;
рассказывать о любимом литературном герое.
4 класс
Иметь общее представление о делении литературы на разные виды повествования: прозу, поэзию, драму; о способах выражения авторского
отношения в разных видах повествования.
Знать наизусть 4-5 стихотворений разных авторов, из них ряд стихотворений любимого поэта.
У м е т ь:
– читать свободно, бегло и выразительно, вслух и про себя; темп чтения 90–120 слов в минуту;
– выделять главную идею и основные проблемы литературного произведения;
– находить черты, сходства и различия в рассказе и повести; в авторской и народной, волшебной сказке;
– выделять средства художественной выразительности в литературном произведении (сравнение, олицетворение, контраст, гипербола,
эпитет, звукопись; повтор);
– воспринимать оттенки чувств в поэтическом произведении;
– находить черты сходства и различия в рассказе и повести; в авторской и народной, волшебной сказке;
– практически различать прозаическое, поэтическое и драматическое произведения и показывать особенности каждого вида повествования;
– рассказывать о любимом писателе, поэте;
– устно и письменно высказываться на тему литературного произведения и на свободную тему.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 класс
«Россия - наша Родина» (13 часа)
В. Степанов «Что мы Родиной зовѐм». К. Паустовский «Моя Россия».
«Времена года»(10 часов)
В.Бианки. Как животные к холодам готовятся. В.Бианки «Молодая ворона»
«Синичкин календарь».
М.Пришвин «Как поссорились кошка с собакой». «Гаечки».
И.Соколов-Микитов «Осень в лесу», «Ёж», «Белки»
8
Г.Х.Андерсен. Снеговик. Г.Скребицкий «Осень». Г.Снегирёв «Как птицы и звери готовятся к зиме». Г.Снегирёв «Верблюжья варежка».
А.Блок. Весенний дождь./Загадки про весну. Н.Сладков «Медведь и солнце». В.Бианки «Синичкин календарь».
Маленькие и большие секреты страны Литературии (11 часов)
Сказка «Семь Симеонов-семь работников. Василиса Прекрасная. А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».
Урок-конференция «Как хорошо уметь читать»
3 класс
Раздел 1 «Россия - наша Родина» (2 часа)
З. Александрова «Родина». А.Пришелец «Наш край».
Раздел 2 «Фольклор нашего народа» (12 часов)
П. Алешковский «Как новгородцы на Югру ходили» (о Новгородцах XII века — смелых мореплавателях). Народные заклички, приговорки.
Народные потешки, перевертыши, небылицы. В. И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа. Собиратели русских народных сказок: А.
Н. Афанасьев, В. И. Даль. Народные сказки, присказка, сказочные предметы. Русская народная сказка «Летучий корабль». Русская народная
сказка «Белая уточка». Русская народная сказка «По щучьему веленью». Проект «Мои первые народные сказки»
Раздел 3. «О братьях наших меньших» (7 часов)
К.Г. Паустовский. Жильцы старого дома. Г.А. Скребицкий. «Сиротка». Н.И. Сладков. Непослушные Малыши. Б.С. Житков. Охотник и
собаки. И. П. Токмакова «Котята».
И. С. Соколов- Микитов «Дятлы». И. С. Соколов- Микитов «Русский лес»
Раздел 3. «Времена года» (10 часов)
Самые интересные книги, прочитанные дома. Осень в стихах и музыке. К. Паустовсий «Какие бывают дожди». А. Толстой «сугробы». Н.
Асеев «Лыжи». К. Паустовский «Стальное колечко». И. Соколов-Микитов «Сказки о природе». Стихотворения о весне.
Раздел 4. «Рассказы о детях» (3 часа)
В. Осеева» «Навестила» Н.Н. Носов «Находчивость».
4 класс
«Россия - наша Родина» (2 часа)
9
С.Михалков «Государственный гимн Российской Федерации». В.Гудимов «Россия, Россия, Россия».
«Фольклор нашего народа»(11часов)
Виды устного народного творчества. Былины. Особенности былинных текстов.Былина «Волхв Всеславович». Былина «Вольга
Святославич». Славянский миф. Особенности мифа. Народные легенды. «Легенда о граде Китеже». «Легенда о покорении Сибири
Ермаком». Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения». Песня-слава «Русская земля»
Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море. Пословицы о Родине, о подвиге, о славе. Творческий проект на тему
«Россия-родина моя».
«О братьях наших меньших»(6часов)
Е.И. Носов. Хитрюга. В.В. Бианки .Сумасшедшая птица. В.П. Астафьев. Зорькина песня. Г.А. Скребицкий. Кот Иваныч. К.Г. Паустовский.
Теплый хлеб. Викторина по разделу «О братьях наших меньших».
Страна «Фантазия»(2часа)
Е.С.Велтистов «Миллион и один день каникул». Кир Булычёв «Консилиум».
«Времена года» (9часов)
В.Бианки «Лесная газета». Литературная гостиная. И. Анненский. Снег. М.М.Пришвин. Рассказы о весне. Рассказы Н.И. Сладкова. Лес не
школа, а всему учит. Н.Сладков «Медведь и солнце». В.Гарин «Прозрачный слоник». К.Паустовский «Однажды ночью я проснулся»
К.Паустовский «Стальное колечко». К.Паустовский «Скрипучие половицы».
Зарубежная литература(4часа)
Г.Х.Андерсен «Пятеро из одного стручка». Братья Гримм «Семеро храбрецов», «Госпожа Метелица». Обобщающий урок
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10
2 класс
№
Наименование разделов и тем
раздела
1
«Россия - наша Родина» (13 часа)
2
«Времена года»(10 часов)
3
Маленькие и большие секреты
страны Литературии (11 часов
№
Модуль воспитательной программы
«Школьный урок»
Учебные часы
Конкурс рисунков «Моя малая Родина» Урок-экскурсия
«До чего же красивы родные просторы»
Интеллектуальная игра «Россия – Родина моя»
Урок-игра «Народная мудрость» Викторина
«По страницам русского народного
фольклора»
Пушкинский день России. День славянской
письменности и культуры
13
11
1
Итого
34
1
3 КЛАСС
Модуль воспитательной программы
11
Контрольные
работы
10
Учебные часы Контрольные
раздела
и тем
1
Наименование разделов и тем
«Школьный урок»
«Россия – наша Родина»
2
«Фольклор нашего народа»
3
4
«О братьях наших меньших»
«Времена года»
5
«Рассказы о детях»
Конкурс рисунков «Моя малая Родина» Урок-экскурсия
«До чего же красивы родные просторы»
Интеллектуальная игра «Россия – Родина моя»
Урок-игра «Народная мудрость» Турнир по
былинам «Славна богатырями земля русская!»
Беседа «Прелесть русского фольклора»
Викторина «По страницам детских книг»
Литературная гостиная «В гостях у сказки»
Игра-викторина «Ларчик со сказками»
Путешествие по стране сказок
Квест-игра «Литературный экспресс»
Всего:
работы
2
12
7
10
3
34
1
1
4 КЛАСС
№
раздела
Учебные часы
Наименование разделов и тем
Модуль воспитательной программы
12
Контрольные
работы
и тем
«Школьный урок»
1
«Россия – наша Родина»
2
«Фольклор нашего народа»
3
4
«О братьях наших меньших»
Страна «Фантазия»
5
«Времена года»
6
Зарубежная литература
Всего:
Конкурс рисунков «Моя малая Родина» Урок-экскурсия
«До чего же красивы родные просторы» Интеллектуальная
игра «Россия – Родина моя»
Урок-игра «Народная мудрость» Турнир по
былинам «Славна богатырями земля русская!»
Беседа «Прелесть русского фольклора»
Викторина «По страницам детских книг»
Проект «Великие русские писатели» Игравикторина «Читаем русскую классику»
Литературная гостиная «В гостях у сказки»
Игра-викторина «Ларчик со сказками»
Путешествие по стране сказок
Квест-игра «Литературный экспресс»
13
2
11
6
2
9
4
34
1
1
